教师教学质量的评估

对教师教学质量评估，就是对教师的业务进行考核。通过评估，除加强教学管理部门对教师全面科学管理外，更重要的是能及时将各种评估信息反馈给教师本人，使其明确自己的优势与不足，了解自己的实际教学水平，促进自我提高和完善。同时，可引入竞争机制，使科学的评估结果成为教师晋职、晋升、表彰的重要参考依据，以调动教是由搞好教学工作的主动性和积极性，利于师资队伍的群体优化，有力推动教学改革。几年来，我院对教师教学质量评估进行了一些实践性探讨。
    一、评估内容及对象
    教学质量评估的内容以课堂教学(合实验课)为主。即：教案书写、授课目的及内容、教学组织、讲授方法、授课进度、作业批改、辅导答疑及教学改革情况等，原则上每学期进行一次。评估对象为各系(部）所有担任本学期理论和实践教学任务的专兼职教师，按课程所属系(部）归口；如有两位教师在同一学期为同一部分学生先后开设同一门课程时，要对其中每位教师分别进行评估；见习期间的教师，只进行评估，不参与排序。
    二、评估方法及组织实施
    1．成立院教学质量评估委员会(简称”教评委“)由主管教学的院长、教务处长、学生处长、各系(部)主任及教研室(实验室）同行教师等组成，使评估人员具有广泛性和代表性。
    2．制定评估标准  ①教师教学质量评估表I，由各系(部）、教研室同行教师填写；②教师教学质量评估表Ⅱ，由学生填写；③教案教学笔记检查表，由教评委填写；④学生单科考试成绩分析表，由任课教师填写。以上各项评估总分为100分，所占比例分别为30％、5096、1096、1096。
    3．按被评教师的职称结构编组  职称相同的教师为同一个档次，避免其它因素影响，使评估结果具有可比性。
    4．教评委评估  各系(部）教学秘书将本学期评估计划，包括被评教师姓名、评估课程、参与评估班级及教研室(实验室)、系(部)评估的时间提前报教务处。此表内部掌握，不通知被评估教师本人，便于检查授课进度及教师认真上课的连续性，避免有针对性地准备。评估贯穿整个学期，教评委除集中听课外，各系(部)及教研室（实验室）可随时听课，但同行教师不得少于3人参与评估。对每一位教师的教学情况，教评委都要在放假前开会认真研究，根据讨论的意见及平时掌握的情况，按评估标准认真填写课堂教学质量评估表I，算出得分交教务处。若有教师在同一学期开设多门课程，且这些课程同属于一个系(部），其得分为这些课程的平均得分。
    5．学生评价  学生对教师教学质量的评价是在大部分课程结束或期末考试之前两周进行，以班级为单位统一组织在指定教室对本学期所有任课教师一次性评估打分。每个班级的评估工作由辅导员负责组织，评估前向学生讲清评估的意义和要求，取得学生的理解和支持，尽量减少因师生关系或因管理严格可能对评估带来的负面影响。每个班级由学习成绩前15名的学生参加，新生第一学期由辅导员根据平时掌握的情况确定参评学生，对已结束的课程考试不及格的学生不参加评估。学生要认真填写课程教学质量评估表Ⅱ，当场打分收回，封装后交教务处。
    6．教案教学笔记评估  对教案教学笔记，每学期由教研室(实验室)不定期检查，系(部)抽查，期末教评委按照教案教学笔记评估表要求集中统一评估。检查后的教案盖有”已查“字样，杜绝重复使用。我院规定教师上课-律使用新教案，无教案不准上课。
    7．学生考试成绩评估  学生考试成绩反映教学质量及教师的水平，我们改变了传统的谁教谁考、谁考试谁批的做法，采取教考分离，教者不考，考者不教。规定学生考试的平均成绩与教师本项的评估成绩呈平衡对应，如学生平均成绩为80分，教师即得8分，以此递增或递减。
    为了保证评估的公正性、保密性，评估资料应妥善保管，评估过程中不得随便调阅。评估结束后，所有评估资料及时归属教务处保存，由教务处负责将评估结果录入教师教学业务档案。对有重大教学事故的教师在总得分中扣除10分，一般教学事故扣除5分。
    三、评估结果分析及处理原则
    我院曾连续三年对68位教师进行教学质量评估，教务处把每年的评估结果进行汇总，统计表明：绝大部分教师的教学水平、教学效果基本上都在逐年提高。
    教务处在新学期开学时将上学期综合评估结果反馈到系(部），得分为优秀的教师在学院教学简报上公布，并给予一定的奖励。
    对于每位教师的评估结果，我们基本上遵循不公开的原则，不强调横向比较，侧重教师自我完善。因为，我国目前对教师教学质量的评估工作仍处于探索和起步阶段，评估的标准和尺度很难统一把握，可能有一定的失真度；再者，由于多数教师较看重面子，对外界评价尤为敏感，如过多考虑横向比较，会伤害他们的自尊心，既不能产生压力和动力，也无助于教师自身发展，更不利于今后此项工作的开展。为此，只是将结果和需要改进的地方由系(部）以适当的方式通知本人，使教师易于接受，主动改进教学。
    通过几年的工作实践，我们体会到重视对教师教学质量的评估工作，有利于教学管理有序化、规范化、科学化，对教学改革能起到积极的推动作用。评估可使教务处、各系(部）掌握教师的实际教学情况，及时发现教学中存在的问题，并反馈给本人，帮助改进，提高质量；也能掌握教学中涉及到其他方面存在的问题，给予妥善解决。