一、课题的提出
当今世界，科学技术迅猛发展，经济竞争日趋激烈，一个国家和民族的创新水平如何，已成为决定其荣辱兴衰的重要因素。创新对于经济的发展、民族的昌盛、国家的富强起着至关重要的作用。在第三次全国教育工作会议上，江泽民主席强调指出：“知识经济在下世纪居于主导地位，知识的创新、传播和应用将成为经济发展的最基本资源和生产的最核心的要素。创新的关键是人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。”我们要迎接时代的挑战，就要转变教育观念，改革人才培养模式，全面实施素质教育。素质教育以提高学生的综合素质为目标，其核心是创新教育。由此可见，在中学化学教学中融入创新教育，培养学生的创新思维能力是非常必要的。据此，我们提出了该课题。
从目前高级中学化学教学现状来看，通常上课是以教师讲、学生听为主，或是在教师设定的思路上，让学生模仿，再通过大量的习题来巩固和加深。学生在这种模式下，不敢疑，不善疑，思维处于封闭状态中，更谈不上创新。还有一些学生在学习中出现信心不足，没有毅力，作业马虎、敷衍了事。因此化学教学中注意培养学生坚毅、严谨的品格，不守旧、想创新、追求创新的意识将是时代的要求。本课题立项要解决的主要问题正是据此考虑，着重研究网络环境下化学教学中学生创新意识、创新人格、创新思维能力的培养途径与方法，使学生的创新素质得到提高，使教育跟上时代发展的步伐。
二、课题研究的内容
本课题重点是研究在网络环境下，学生创新思维能力的培养方法和途径，涉及的内容主要包括以下几方面。
1、学生创新意识的培养
使学生认识创新的重要性，不守旧、敢批判，想创新、追求创新、以创新为荣。
2、学生创新人格的培养
通过化学教学使学生树立坚定的信念、科学的态度、顽强的意志和创新的精神，培养他们实事求是、一丝不苟、勇于探索、尝试创造的品格。
3、学生创新思维的培养
运用一题多解、一解多题、一题多变、一题
多问、一题多思、一法多用、信息迁移题的训练培养学生思维的灵活性、变通性、敏捷性、创造性等品质。
4、学生创新能力的培养
运用模拟发现、类比移植、假说论证、逆向思维、联想分析、引导探索、加工信息、智力激励等方法培养学生的创新技能、空间想像能力和创新能力。
三、课题研究的目标
本课题研究以教育学、现代认知心理学、逻辑学、创造学、思维科学、化学教学法为理论依据，以高考和竞赛为核心，以提高教学质量为目的，通过理论探索和教学实践，要达到以下四项目标：（1）通过教学实践，培养学生的创新人格品质，增强学生的创新意识，使学生的创新思维得到训练，智力得到开发，个性得到发展，具有一定的创新技能和创新能力。
（2）通过分析、比较、研究、设计，制作出具有一定质量的CAI课件若干套及录像课例。
（3）发展原有化学创新教育理论，写出若干篇具有一定创造性和理论水平的论文和研究报告。
（4）将理论成果应用于指导教学和高考，力争在高考中学生化学成绩名列廉江市第一，在湛江市中有一定的名次，学生高考化学整体成绩好，竞赛成绩拔尖。
四、课题研究的方法
本课题研究涉及的内容较多，实践性强，研究对象具有一定的可变性。因此在研究方法上应是多样的，主要包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、观察研究法等。
1、文献研究法
注意从多角度、多学科开展对文献资料、网络资源的比较、研究和分析，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，避免走弯路，为课题研究建立理论框架和方法论。
2、调查研究法
通过调查研究对象有关素质指标，了解学生原有知识和思维能力发展状况，制订研究方案和实施细则，努力使学生创新思维能力的发展与教师教学的具体操作切合实际，提高实效。
3、实验研究法
运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，进行课例设计，选择具体的班级开展实验。通过实验实施，效果测试分析，完善理论假设，建立
培养模式。
4、观察研究法
通过观察研究对象，了解实验情况，进行科学的归因分析，避免产生消极的心理。
五、课题的组织机构
1、领导小组
组 长：罗盛忠（廉江中学校长）
副组长：陈 水（廉江中学副校长）
刘付超（廉江中学副校长）
罗树春（廉江中学教研室副主任）
全永龙（廉江中学教导处副主任）
吴振强（廉江中学化学科组长）
2、实验小组
组 长：吴振强
副组长：罗树春 全永龙
年级组负责人：李 萍 宋国兴 谢国安 余 安
组 员：化学科组教师、实验员及电教中心老师
3、特聘人员
林康盛（湛江市教育局电教站站长，中学高级教师）
杨成章（廉江市教育局电教站站长，中学一级教师）
六、课题实验时间
本课题实验时间是2003年1月至2006年7月，研究过程分为三个主要阶段。
1、准备阶段（2003年1月至8月）
本阶段通过成立课题组，组织有关人员研读国内外已出版的有关理论专著、有关刊物上已发表的研究论文，追踪研究信息，了解研究进展，制订研究方案。
2、实施阶段（2003年9月至2005年8月）
通过设计课例，制作课件，并在班级教学中实施。进行理论研究，并把理论研究成果运用到教学实践中去，培养学生的创造思维能力。
3、总结阶段（2005年9月至2006年7月）
对课题的实验情况进行总结、评估，实验教师每人要写出一篇以上有一定水平的总结文章，课题组整理完善CAI课件及录像课例，并完成研究报告和论文。
七、实验措施
为了保证课题研究工作的顺利进行，使课题研究达到预期目标，采取以下主要措施：
1、加强课题实施的领导
由学校主要领导组成课题领导小组，在人力、物力、财力上大力支持，课题组成员具体分工，责任到人，并定期研究，分析实验情况，发现问题及时解决。
2、加强理论学习
课题组成员进一步研读国内外已出版的有关论著，了解前人的研究成果，追踪科研动态，掌握
第一手材料。并对实验教师进行培训，不断提高教师的素质。
3、实施课题研究岗位责任制
制订课题研究工作细则，课题组成员工作岗位职责，实验教师工作职责，对实验情况定期评估。
4、做好资料管理
设立专门资料柜，由专人负责各种资料的收集、整理、分类、保管工作，并注意从网上收集、下载各种有用资料，使用好各种资料、数据、信息、素材。
5、整理发表成果
实验过程中不断总结，把理论研究和教学实践成果整理，写成论文、研究报告或专著，进行交流、发表，或交出版社出版。